.png)
A continuació us deixem una petita presentació que explica molt i molt bé com funcionen les Wikis!!
Una altra aplicació que facilita molt avui en día l'avanç de les TIC a les nostres escoles.
Us desitjem una bona comprensió doncs!
Ens veiem molt aviat nuvolets i nuvoletes!
martes, 26 de octubre de 2010
lunes, 25 de octubre de 2010
El reciclatge a l’escola
Què és el reciclatge?
El reciclatge és el procés mitjançant el qual els productes que ja no ens serveixen, són utilitzats de nou. Els materials que acostumen a ser reciclats són el ferro, l'alumini, el vidre, el paper, la fusta i el plàstic.
Amb el reciclatge podem evitar el malbaratament de materials potencialment útils, per reduir el consum de primera matèria fresca, l'ús d'energia, la contaminació atmosfèrica (per la incineració) i la contaminació de l'aigua (a causa de l'abocament) reduint la necessitat de disposició del rebuig "convencional", i per abaixar emissions de gas que causen l'efecte hivernacle en comparació amb la producció. El reciclatge és un component clau de gestió de residus moderna i és el tercer component de la jerarquia del reciclatge: "Reduir, Reutilitzar, Reciclar".
També es refereix al conjunt d'activitats que pretenen reutilitzar parts d'articles que, en el seu conjunt, han arribat al final de la seva vida útil, però que admeten un ús addicional per alguns dels seus components o elements.
El reciclatge és el procés mitjançant el qual els productes que ja no ens serveixen, són utilitzats de nou. Els materials que acostumen a ser reciclats són el ferro, l'alumini, el vidre, el paper, la fusta i el plàstic.
Amb el reciclatge podem evitar el malbaratament de materials potencialment útils, per reduir el consum de primera matèria fresca, l'ús d'energia, la contaminació atmosfèrica (per la incineració) i la contaminació de l'aigua (a causa de l'abocament) reduint la necessitat de disposició del rebuig "convencional", i per abaixar emissions de gas que causen l'efecte hivernacle en comparació amb la producció. El reciclatge és un component clau de gestió de residus moderna i és el tercer component de la jerarquia del reciclatge: "Reduir, Reutilitzar, Reciclar".
També es refereix al conjunt d'activitats que pretenen reutilitzar parts d'articles que, en el seu conjunt, han arribat al final de la seva vida útil, però que admeten un ús addicional per alguns dels seus components o elements.
El procés (simple o complex, depenent del material) necessari per disposar d'aquestes parts o elements, i preparar-los per la seva nova utilització, es coneix com a recollida.La producció de mercaderies i productes, que fan créixer el consum i com a conseqüència el augment de residus de diversos tipus, ha obligat a les societats modernes a desenvolupar diferents mètodes de tractament d'aquests residus, amb el que l'aplicació del reciclatge troba justificació suficient per posar-se en pràctica.
En una visió ecològica del món, el reciclatge és la tercera i darrera mida en el objectiu de la disminució de residus; el primer seria la reducció del consum, i el segon la reutilització.
Que materials podem reciclar?
El materials reciclables són els següents:
- Paper i cartró: S'obté dels arbres, per això, el reciclat del paper evitarà que es tallin i talin molts arbres.
- Ferralla i metall: Són el llautó (es pot trobar en material de fontaneria com per exemple en les aixetes de l'aigüera), el plom (es pot trobar en material de fontaneria com per exemple, les canonades d'una casa), el coure (es pot trobar en els cables elèctrics d'una casa), l'estany (solen utilitzar-lo els lampistes per a soldar) i l'alumini (se sol utilitzar en les finestres de les cases).
- Piles i bateries: Moltes piles contenen metalls molt tòxics i perillosos per al medi ambient, per tant, és tan important saber que les piles gastades que no són recarregables s'han de tirar als contenidors especials que existeixen per a la recollida d'aquests productes en comerços, establiments, en les zones urbanes o en els punts verds.
- Pintures i oli: Aquest tipus de substàncies contenen materials tòxics i perillosos per a l'home, per això, s'ha de respectar el consell de no tirar a les escombraries aerosols, esmalts, aiguarràs, tints i protectors de fusta.
- Plàstics: Amb el reciclatge de plàstics es redueixen residus disminuint el seu impacte i influència en l'ambient.
- Vidres: El reciclat de vidres estalvia energia ja que aquest sempre es pot reciclar. Per a la seva recollida es requereix eliminar del vidre objectes tals com taps, filferros, etiquetes..., etc.
- Materials tèxtils: El més estès consisteix a reutilitzar aquests teixits en rastells de caràcter benèfic, en botigues o en contenidors especials on es pot recollir roba i sabates. Aquesta última és una forma de reciclar la roba encara que no pas per cap tractament específic de reciclat, sinó que passen d'unes mans a unes altres.
- Matèria orgànica: La matèria orgànica d'origen domèstic (restes de menjar) i la d'origen vegetal (gespa, branques...) pot reciclar-se i convertir-se en material utilitzable per a l'abonament de la terra, per a la recuperació del sòl erosionat, desgastat o devastat pel foc, el vent, les pluges torrencials,etc.
Propostes de reclicatge a l'escola. Que podem fer?
Et proposem un seguit de conductes que pots fer per contribuir en aquesta causa.
Et proposem un seguit de conductes que pots fer per contribuir en aquesta causa.
- Utilitzar les dos cares del paper per dibuixar, deures, notes, etc. També utilitzar els restos de paper que ja hem utilitzat per borradors, apunts, etc.
- Fer les fotocopies a doble cara
- Organitzar tallers de reciclatge de paper a l'escola
- Comprar begudes en ampolles retornables sempre que sigui possible.
- Quan es realitza una sortida del centre, les begudes calentes o fredes, portar-les en termos o cantimplores; els entrepans i altres aliments portar-los en recipients que podem tornar a utilitzar. Portar-ho tot a una bossa pròpia per reduir els gastos d' embolcalls. Si portem llaunes, guardar-les fins poder llençar-la a un contenidor de reciclatge.
- Informar-se, investigar i difondre el problema dels residus i les seves solucions.
- Mantindre neta la teva escola
- Reduir la generació de brossa, participant en el reciclatge.
- Si la teva escola ja esta participant als programes de reciclatge, poden portar una estadística del que estan recollint i com es tradueix en estalvis concrets a favor del medi ambient.
- Difondre les teves experiències tractant de sumar més gent involucrada en el reciclatge.
Si tens altres propostes, no dubtis en fer constància d'elles comentant aquesta entrada, junts podem aconseguir-ho.
Us deixem un video informatiu sobre el reciclatge a l'escola, per veure'l feu clic aquí.
T'ha quedat clar? Posa't a prova amb aquest joc.
viernes, 22 de octubre de 2010
Dos vídeos que us faran caure la llagrimeta
Us heu plantejat mai que nosaltres aportarem moltissimes coses als petits infants que tindrem a la classe?
serem el seu punt de referència? ens voldran imitar? ens creuran? faran els nostres gests quan juguin a casa seva a fer de senyoretes o de mestres? Ens estimaran? Ho farem bé? tindrem dubtes...?
així podria estar molta estona fent-me preguntes que des de petita he tingut al meu cap.
al veure aquests videos se m'han despertat encara més dubtes que solucionaré quan ja estigui com a mestra.així podria estar molta estona fent-me preguntes que des de petita he tingut al meu cap.
Ser maestra
La Docencia es como un viaje en tren
Què us Semblen??
Nuvolets i nuvoletes esperem les vostres opinions!!!
Titella de la Maria Castanyera
Quan és l'epoca de la castanyada podem aprofitar i el dia de plàstica fer la titella de la castanyera.
Només necessitem:
Només necessitem:
- Llàpis de colors
- Pals de Gelat
- Cola Blanca
- Punxons i felpes
Deixem que els nens pintin la camria castanyera, fem que la punxin, i nosaltres li unim les dues bandes de la maria castanyera amb cola blanca possant el pal de gelat al mig.
Despres podem aprofitar la titella i cantar la cançò de la Castanyera tots junts bellugant la titella.
Els Drets dels Infants
La majoria dels infants no saben que tenen drets. Crec que nosaltres com a mestres els hi hem d'explicar per tal de que tinguin una mica més de coneixements.
En aquesta web trobareu els drets dels infants explicats amb un vídeo per cada dret.
la vaig trobar molt interessant ja que amb els videos els nens possen més atenció a tot allò que se'ls hi diu.
i Recordaaaaaa!!!!!!
és el dia dels Nens i les Nenes!!!
Els Panellets
"Per Tot Sants", sempre diu la castanyera del costat de l'escola, "capes i mocadors grans".
Potser aquest any tampoc farà falta abrigar-nos amb una capa, però faci fred o faci calor, ens farem un tip de castanyes, panellets i moniatos.
Amb aquesta recepta divertida de les tres bessones podem fer panellets amb els nens i nenes de la classe.
PANELLETS
Per obtenir-ne un kilo aproximadament.
Per fer la pasta base:
- 1/2 kg. d'ametlles ratllades
- 1/2 Kg. de sucre
- 1 patata o moniato de 200g (bullits)
- 1 rovell d'ou
Per fer la pasta base:
- 1/2 kg. d'ametlles ratllades
- 1/2 Kg. de sucre
- 1 patata o moniato de 200g (bullits)
- 1 rovell d'ou
Es barregen tots aquest ingredients i tindrem la pasta base.
Amb 150g de pinyons: Es fan boletes, es passen per clara d'ou batuda i s'hi enganxen els pinyons. Amb un pinzell es pinten amb rovell d'ou per donar un color daurat.
Es poden fer amb diversos gustos i formes. Afegint-hi:- coco ratllat
- cacau en pols
- cafè en pols
- ratlladura de pela de llimona, etc.
Es couen al forn al màxim uns 5/10 minuts (demaneu permís a un adult).
VIGILEU QUE NO ES CREMIN!!
Nosaltres hem fet un panellet especial per a la Bruixa Avorrida... hi, hi, hi... Shhhttt!
No li ho diguis.
No li ho diguis.
Anna, Teresa i Helena
També podem aprofitar i demanar ajuda als pares perquè passin la tarda a l'escola fent els panellets amb els seus fills i així reforçar la relació entre pares i fills.
miércoles, 20 de octubre de 2010
Un video per a reflexionar...
A continuació us deixem un vídeo molt interessant sobre la importància que té der un model a seguir pels infants. Desitjem que us agradi i us faci reflexionar una miqueta!!
Que n'opineu del tema? Deixeu els vostres comentaris, moltes gràcies a tots nuvolets/etes!!
La Castanyera
A Catalunya, la nit del 31 d’octubre, es celebra la nit de tots els sant i amb la tardor arriba el temps de menjar castanyes i panellets, és a dir, arriba la Castanyera!!
Aquí us deixo les histories dels origens d'aquesta tradició:
A l’edat mitjana, per recordar a tots els veïns la necessitat de resar pels difunts, durant la nit de tots els sant es tocaven les campanes de totes les parròquies i convents, de tal manera que el campaner necessitava d’un gran aport d’energia per recuperar-se de l’esforç.
Al ser la castanya el fruit més abundant de la tardor, es recuperava del cansanci menjant castanyes i bebent petits glops de vi dolç. Com el número de campanars era molt elevat en aquells temps, el pobre campaner no podia fer tocar totes les campanes del poble ell sol, i així de mica en mica, les persones i familiars més propers, van volgué compartir amb ell aquesta tasca i l'acompanyaven per fer tocar les campanes del poble. Finalment tots acabaven menjant castanyes i bevent vi dolç.
Més endavant, als pobles, a la tarda del 31 d'octubre tots els homes es dedicaven a recollir castanyes, moniatos i llenya, les dones feien pastissos semblants als actuals panellets (uns pastissos fets a base d’ametlles molida i sucre), al arribar la nit es reunien tots al voltant del foc per menjar castanyes, els moniatos rostits a la llenya i els pastissos que feien les dones, així cel·lebraren el final de la recol·lecta i resaven per els difunts.
També existeix la tradició de que els nens havien de deixar castanyes amagades en algun racó de la casa per que, a la nit, les animes dels difunts tornessin a agafar-les i canviar-les per panellets o codonyer (depenent de la zona).
Al finals del segle XVIII la costum es va estendre de tal manera que la castanya va passar a ser un element de comerci. Llavors fa la seva aparició la figura de les castanyeres, dones que rostien les castanyes al foc i les venien al carrer.
D’aquí la costum que a Catalunya, es celebri la nit de tots els sants menjant castanyes, amb vi dolç i panellets.
A continuació us deixem el video de la canço popular catalana de "La Castanyera" i la lletra perque podeu cantar-la tots plegats mentre mengeu castanyes torrades, panellets i vi dolç (això només pels papes i la gent gran).
A continuació us deixem el video de la canço popular catalana de "La Castanyera" i la lletra perque podeu cantar-la tots plegats mentre mengeu castanyes torrades, panellets i vi dolç (això només pels papes i la gent gran).
La castanyera (cançó popular catalana).
Quan ve el temps de menjar castanyes,
la castanyera, la castanyera,
ven castanyes de la muntanya
a la plaça de la ciutat.
La camisa li va petita
les faldilla li fa campana
les sabates li fan "cloc-cloc"
i al ballar sempre gira així.
Deixarem també uns enllaços on podeu veure i jugar amb el conté de la castanyera. (per anar al lloc vinculat cliqueu damunt de la imatge de la castanyera).
Deixarem també uns enllaços on podeu veure i jugar amb el conté de la castanyera. (per anar al lloc vinculat cliqueu damunt de la imatge de la castanyera).
Aquí teniu el joc:
¿Què és el Webquest?
Que és Webquest?
Webquest, és una proposta didàctica basada en la recerca d'informació a Internet i en l'elaboració, mitjançant la interacció entre els alumnes, d'algun producte que impliqui activitats cognitives d'ordre superior (anàlisi, síntesi, valoració, etc.).
Generalment, es tracta d'una pàgina que proposa una història suggerent als participants per tal que aconsegueixin una sèrie d'informacions en unes pàgines d'Internet concretes, extraient les seves conclusions a partir del treball cooperatiu. Els objectius són combinar els continguts curriculars amb l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació a l'aula, en un aprenentatge de descobriment guiat.
Estructura bàsica d'una webquest:
- Introducció: orienta els alumnes i capta el seu interès, situant-los en una història o problema a resoldre. La introducció deu ser clara i motivadora amb la finalitat de presentar la webquest: el tema sobre el que es treballarà, l'escenari inicial, el plantejament de preguntes, problemes o reptes a resoldre,etc.
- Tasca: En aquest apartat es proporciona a l'alumne una clara descripció del que haurà de fer en finalitzar la webquest així com el nombre de persones que compondran el grup de treball, els papers que hauran d'adoptar els components. La classificació de les tasques són:
Webquest, és una proposta didàctica basada en la recerca d'informació a Internet i en l'elaboració, mitjançant la interacció entre els alumnes, d'algun producte que impliqui activitats cognitives d'ordre superior (anàlisi, síntesi, valoració, etc.).
Generalment, es tracta d'una pàgina que proposa una història suggerent als participants per tal que aconsegueixin una sèrie d'informacions en unes pàgines d'Internet concretes, extraient les seves conclusions a partir del treball cooperatiu. Els objectius són combinar els continguts curriculars amb l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació a l'aula, en un aprenentatge de descobriment guiat.
Estructura bàsica d'una webquest:
- Introducció: orienta els alumnes i capta el seu interès, situant-los en una història o problema a resoldre. La introducció deu ser clara i motivadora amb la finalitat de presentar la webquest: el tema sobre el que es treballarà, l'escenari inicial, el plantejament de preguntes, problemes o reptes a resoldre,etc.
- Tasca: En aquest apartat es proporciona a l'alumne una clara descripció del que haurà de fer en finalitzar la webquest així com el nombre de persones que compondran el grup de treball, els papers que hauran d'adoptar els components. La classificació de les tasques són:
1- De repetició
2- De recopilació
3- De misteri
4- De periodisme
5- De disseny
6- De creació
7- De consens
8- De persuasió
9- D'autoconeixement
10- Analítica
11- De judici
12- Científica
- Procés: explica les estratègies que els estudiants han d'utilitzar per a dur a terme la tasca pas per pas. L'explicació de tot el procés ha de ser curta i precisa, però també detallada.
- Orientacions per al professor: És l'únic apartat dirigit al professor. En ell s'inclou els conceptes, objectius i continguts per a ajudar el professor a posar en pràctica aquest recurs d'Internet.
- Recursos: llocs d'Internet que els alumnes utilitzaran per a realitzar la tasca.
- Avaluació: En aquest apartat s'indica com avaluar el treball realitzat. Per a ell es detallen els criteris d'avaluació en què es basa aquesta avaluació. Depenent del nivell dels alumnes i del tipus d'activitat, es fa una descripció d'allò que es va a avaluar i de com es farà.
- Conclusió: Resumeix l'activitat i anima als estudiants per a que reflexionin sobre el seu procés i resultats.
A continuacío ficarem un video que expliqui el Web Quest:
¿Què és el Jclic?
¿Què és el Jclic?
JClic és una evolució del programa Clic 3.0 una eina per a la creació d'aplicacions didàctiques multimèdia amb més de 10 anys d'història. Al llarg d'aquest temps han estat molts els educadors i educadores que l'han fet servir per crear activitats interactives on es treballen aspectes procedimentals de diverses àrees del currículum, des d'educació infantil fins a secundària.
Objectius
Els objectius que van difondre aquest projecte van ser:
- Fer possible l'ús d'aplicacions educatives multimèdia "en línia", directament des d'Internet.
- Mantenir la compatibilitat amb les aplicacions Clic 3.0 existents.
- Fer possible el seu ús en diverses plataformes i sistemes operatius, com ara Windows, Linux, Solaris o Mac OS X.
- Utilitzar un format estàndard i obert per a l'emmagatzematge de les dades, per tal de fer-les transparents a altres aplicacions i facilitar la seva integració en bases de dades de recursos.
- Ampliar l'àmbit de cooperació i intercanvi de materials entre escoles i educadors de diferents països i cultures, facilitant la traducció i adaptació tant del programa com de les activitats creades.
- Recollir els suggeriments de millores i ampliacions que els usuaris heu anat enviant.
- Fer possible que el programa pugui anar ampliant-se a partir del treball cooperatiu entre diversos equips de programació.
- Crear un entorn de creació d'activitats més potent, senzill i intuïtiu, adaptant-lo a les característiques dels actuals entorns gràfics d'usuari.
Les 4 aplicacions
JClic està format per un conjunt de quatre aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diferents tipus d’activitats educatives ( trencacaps, associacions, exercicis de texts...). Aquestes aplicacions són les següents:
1- JClic reports: Un mòdul de recollida de dades i generació d'informes sobre els resultats de les activitats fetes pels alumnes.
2- JClic author: Lloc de ferramentes que permetrà a l’autor crear, editar i publicar les activitats amb facilitat.
3- JClic applet: Un “applet” que permet afegir les activitats JClic en una pàgina web.
4- JClic player: És un programa independent que una vegada instal•lat permet la realització dels exercicis sense necessitat d’estar connectat a Internet.
A continuació us oferim l’enllaç on podreu trobar exemples d’activitats de l’espai JClic:
 |
| Cliqueu sobre l'imatge |
martes, 19 de octubre de 2010
Una forma moderna d’aprendre!
En aquest apartat us parlarem de un altre programa que ajuda, i molt als nens i nenes per aprendre via Internet.
Les característiques són molt semblants als altres softwares que hem conegut. Són plecs de fulls virtuals amb exercicis i materials complementaris que crea el professor o professora i que ajuden a reforçar els coneixements dels nens i nenes d’una forma diferent.
Però aquesta aplicación té un punt molt original i particular. Podem escollir entre diferents apariencies com:
Estàndar.Per defecte surt amb aquesta aparença.
Infantil. Amb un disseny més visual i colorit.
Formal. Amb colors més càlids i donant una aparença més seria.
A banda de les activitats més conegudes d’omplir espais; seleccionar, ordenar i arrastrar respostes correctes, podem fer servir unes eïnes diferents anomenades “Zones sensibles” i “Dibuix”.Aquestes dues últimes us les explicarem amb més detall.
- Zones sensibles: són les que l’usuari pot selecccionar punts o zones d’una imatge. Es classifiquen segons les zones que es marquen en una imatge.
Sel·lecció d’una o més zones de la imatge
Sel·lecció d’una o més de les opcions que es donen en la imatge
Unió de punts: A mesura que es van marcant punts sobre l’imatge es van unint
Sel·lecció lliure de punts sobre la imatge
- Dibuixos. Preguntes en les que l’usuari pot dibuixar diferents formes (elipses,quadrats, triangles…etc) i també a mà alçada.
Si voleu consultar més inforació sobre aquest recurs només cal que visiteu el següent link on trobareu información molt útil i tutorials que us ajudaran a generar aquest tipus d’activitats.
Us deixem, com a mostra, exemples diferents a la red on s'utilitza aquest recurs:
Aquí us deixem un video explicatiu que diu clarament com es crea el Quadern Virtual aun Blog del XTEC.
Fins aviat!
Hot Potatoes, una eïna molt útil!!
Aquest software consisteix en poder fer exercicis a través de la web sense necessitat de tindre cap programa de instal·lació per fer ús d’ell.
Ens ofereix diverses possibilitats de treball, entre d’altres us explicarem les següents :
- Creació d’exercicis amb resposta múltiple, cada pregunta pot tindre tantes respostes correctes com l’autor vulgui. Aquesta aplicació es coneix amb l’abreviatura de JBC.
- Creació d’exercicis en els que l’alumne/a ha d’omplir espais en blanc amb una paraula requerida. Hi poden haver tantes com estimi el creador, amb varies opcions diferents si escau necessari. Per si encara pensem que cal ajudar al practicant tenim l’opció d’ oferir-li ajuda mostrant la primera lletra que ocupa el buit del mot requerit.
També tenim un avantatge amb aquest creador, si no s’esta molt afinat amb la puntuació... No us preocupeu ! La mateixa aplicació corregirà automàticament el que estigui escrit malament.
D’aquest component en diem JCloze.
- Mots encreuats, també es possible crear aquest tipus de joc per a que el nen aprengui a la vegada que juga. Ho podem fer possible amb el JCross. Com en l’opció anterior també s’ofereix ajuda a l’aplicant i si és necessari es pot donar la pista de la primera lletra de la paraula que es busca.
- Generació de exercicis que serveixen per emparellar o ordenar. Es poden fer servir tan imatges com paraules per fer la relació entre diferents elements. L’aplicació es pot fer servir de dues maneres : arrastrant l’element amb el seu correlacionant o simplement fent clic en l’opció adequada.
 |
| Arrastrar la casella amb el nom fins al dibuix corresponent |
 | ||
| Clicar en l'opció adequada. |
Amb el JMatch, ho farem perfectament !
- Creació de reconstrucció de frases o paràgrafs a partir de paraules desordenades. Tens l’opció d’especificar tantes respostes correctes diferents com es vulgui, aixó sí, basades en paraules i signes de puntuació de la frase donada. També es pot incloure l’ajuda amb la següent paraula o segment de l’oració si escau necessari.
Gràcies al component JMix podrem construir textos amb sentit !
Si heu trobat interessant aquesta entrada, us facilitem diferents links per poder conèixer millor aquesta aplicació i si voleu podeu descarregar directament de la web oficial.
Links i planes d'interès referents a Hot Potatoes:
-Recull d'exercicis interactius realitzats amb Hot Potatoes , aquí trobareu molts exercicis referits a diferentes arees i/o assignatures com anglès, llengua castellana, ciències socials, ciències naturals...i un llarg etc.
Tutorial molt pràctic per l'iniciació amb Hot Potatoes
Mireu aquí tenim un exercici creat per nosaltres!
lunes, 18 de octubre de 2010
El Projecte 1x1
El projecte eduCAT 1x1 és la concreció a Catalunya del projecte "Escola 2.0". Té 3 característiques principals:
1.Proporciona als alumnes ordinadors ultraportàtils com a eines personals de treball.
2.Dota totes les aules que hi participen amb pissarres digitals i xarxa local sense fil: Wi-Fi.
3.Substitueix progressivament els llibres de text en paper per llibres de text electrònics per a l'alumnat.
Fases:
Fase 1: del setembre al desembre del 2009
En aquesta fase del projecte participa l'alumnat de 1º d'ESO de 200 centres de secundària voluntaris.
Es desenvolupa en dues modalitats:
a) Modalitat 1x1
Hi participen 63 centres, aproximadament 6.222 alumnes.
Requisits:
Les aules han de tenir pissarra electrònica i xarxa Wi-Fi.
En el 60% de les matèries (almenys 5 assignatures) s'han d'utilitzar llibres de text i quaderns d'exercicis electrònics.
El professorat ha d’emplenar uns qüestionaris d'avaluació dels materials digitals.
Tot l'alumnat i el professorat han de tenir un ordinador personal.
b) Modalitat de coexistència
Hi participen 137 centres, aproximadament 15.775 alumnes.
Fins al desembre del 2009 es combina l'ús dels llibres de text en paper amb el dels electrònics, tant a l'aula com a casa, i no cal tenir ordinador.
A partir del gener del 2010, quan el centre ho consideri convenient, es podrà passar a la modalitat 1x1.
Requisits
Les aules han de tenir pissarra electrònica.
En el 25% de les matèries (almenys 2 assignatures) s'han d'utilitzar llibres de text i quaderns d'exercicis electrònics.
El professorat ha d'emplenar uns qüestionaris d'avaluació dels materials digitals.
Els centres han de tenir espais amb ordinadors connectats a Internet on l'alumnat pugui fer els exercicis o consultar els llibres electrònics fora de l'horari escolar.
Fase 2: del gener a l'abril del 2010
Es preveu treballar amb 8 centres d'educació primària per estudiar com cal plantejar el projecte 1x1 en l'educació primària. Quatre d'aquestes escoles tenen encomanada la missió d'elaborar una guia de bones pràctiques, atès que ja han experimentat l'ús intensiu de l'ordinador a l'aula; les altres quatre escoles són les encarregades de posar-les en pràctica.
Fase 3: de l'abril al juny del 2010
S'han d'incorporar a la modalitat 1x1 aproximadament 11.500 alumnes més.
Fase 4: a partir del setembre del 2010
A l'inici del curs 2010-2011 el projecte eduCAT 1x1 s'ha estes a tot l'alumnat de primer i segon d'ESO té en compte l'ús d'un ordinador portàtil per part de cada alumne o alumna i la transformació de les actuals aules en “aules digitals”, amb accés a Internet i a continguts i recursos educatius en format digital. EduCAT1x1, tot i tenir la seva pròpia estratègia, aprofita els recursos que el Ministeri d'Educació posa a disposició de les comunitats autònomes mitjançant el projecte d'àmbit estatal "Escuela 2.0".
Objectius finals del projecte
- Convertir l’ordinador en l’eina personal de treball dels alumnes
- Proporcionar la gratuïtat del llibre de text a Catalunya basada en la utilització del format digital i el model 1:1 (1 alumne - 1 ordinador)
- Subministrar la base per a l’educació dels alumnes en la “vida en un món connectat”
- Situar Catalunya com a país capdavanter en l’ús de les TIC a l’educació
Video resum del projecte 1x1:
La Prestatgeria Digital
La Prestatgeria Digital és un espai des del qual els centres docents i altres entitats relacionades amb la docència i el Departament d'Educació poden crear llibres digitals de manera senzilla i còmoda. Aquest llibres poden ser creats de manera col·laborativa per diverses persones i disposen d'eines d'edició que faciliten el treball de l'alumnat.
A mesura que es creen llibres nous, queden emmagatzemats a la Prestatgeria i estan a l'abast de totes les persones que els vulgui consultar.
El catàleg disposa d'una eina de cerca que facilita trobar i filtrar llibres segons uns criteris que defineix el propi usuari o usuaria.
Els continguts dels llibres es presenten amb el programa MyScrapBook que té llicència GPL i sobre el qual s'han incorporat un conjunt de millores interessants.
 |
| "Clickeu aquí si voleu ampliar l' informació" |
El programa MyScrapbook té llicència GPL. Aquest programa permet mostrar continguts al web en format de llibres. També posa a l'abast dels usuaris els formularis que permeten crear i editar pàgines d'aquests llibres.
Una de les característiques més interessants del programa MyScrapbook rau en la facilitat d'ús. Gràcies a això, els continguts dels llibres es poden afegir d'una manera molt senzilla, que està a l'abast de tothom, fins i tot, dels més petits.
El programa admet diferents nivells de configuració pel que fa a l'accés a la informació i a l'entrada de continguts nous. Els llibres tenen un usuari/ària administrador/a que pot crear capítols nous i pot configurar la manera d'accedir-hi.
Els continguts dels llibres s'estructuren en capítols, dins dels quals hi ha les pàgines del llibre. A mesura que s'entren pàgines noves a un capítol, es crea un índex des del qual és possible accedir directament a veure el contingut de les pàgines.
Video resum de la prestatgeria digital:
martes, 12 de octubre de 2010
Nuvolets i nuvoletes, avui parlarem sobre les PDI, sabeu que son i per a que serveixen?
Que és una PDI ( Pissarra Digital Interactiva) ?
Un pissarra digital interactiva consisteix en un sistema tecnològic, generalment integrat per un ordinador (generalment connectat a Internet), un videoprojector i un dispositiu de control, que permet projectar en una superfície interactiva continguts digitals en un format idoni per a la seva visualització en grup. La diferencia entre una pissarra digital (ordinador i projector) i una PDI (Pissarra digital interactiva), és que amb aquesta ultima podem interactuar sobre la superfície de projecció, des de aquesta podem controlar l'ordinador o escriure sobre ella amb un punter o simplement amb la pròpia mà o dit. La PDI ens permet interactuar directament sobre la pantalla projectada a mode de ratolí, teclat, escriptura manual, editor de textos, dibuixos, imatges, sons, navegador, etc. En definitiva, suporta qualsevol programa i accés a Internet.
Els elements bàsics que integren la PDI:
Utilitats bàsiques d' una pissarra digital interactiva:
Per finalitzar us complemento aquesta informació amb uns vídeos i enllaços per a que pugueu ampliar la vostra informació sobre aquest recurs tant útil a les aules.
Enllaços:
http://www.reporteducacio.cat/tic/?page_id=580
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=680
http://www.pizarrasinteractivas-recursos.net/ (Aquí hi trobareu alguns recursos per a la nostra PDI).
Vídeos referents:
PDI: Pizarra digital interactiva from Educ@conTIC on Vimeo.
Un pissarra digital interactiva consisteix en un sistema tecnològic, generalment integrat per un ordinador (generalment connectat a Internet), un videoprojector i un dispositiu de control, que permet projectar en una superfície interactiva continguts digitals en un format idoni per a la seva visualització en grup. La diferencia entre una pissarra digital (ordinador i projector) i una PDI (Pissarra digital interactiva), és que amb aquesta ultima podem interactuar sobre la superfície de projecció, des de aquesta podem controlar l'ordinador o escriure sobre ella amb un punter o simplement amb la pròpia mà o dit. La PDI ens permet interactuar directament sobre la pantalla projectada a mode de ratolí, teclat, escriptura manual, editor de textos, dibuixos, imatges, sons, navegador, etc. En definitiva, suporta qualsevol programa i accés a Internet.
Els elements bàsics que integren la PDI:
- Un ordinador multimèdia: Un ordinador de sobretaula o portàtil no necessariament d'última generació però sí dotat al menys d' un port USB o un altre tipus de dispositiu per tal de fer possible la connexió amb la PDI. L'ordinador també ha de tindre els elements bàsics de qualsevol computador i ha de ser capaç de reproduir tota la informació multimèdia emmagatzemada al disc. El sistema operatiu del ordinador ha de ser compatible amb el software de la nostra PDI.
- Projector: Amb la finalitat de veure la pantalla de l'ordinador projectada sobre la pissarra. El canó es convenient col·locar-lo al sostre i a una distancia de la pissarra que permeti obtindre una imatge gran i de bona qualitat. També es recomanable que aquest projector es pugui controlar amb un comandament a distancia per facilitar-ne l'ús. Actualment existeixen uns videoprojectors nomenats de projecció vertical que es col·loquen al damunt de la PDI amb els que reduïm les ombres que es generen al interactuar davant de la pissarra i a més a més evitem la instal·lació al sostre de l'aula.
- Mitja de connexió: A través del qual es comuniquen l'ordinador i la pissarra. Existeixen connexions per bluetooth, cable (USB o paral·lel) o connexions per radiofreqüència.
- Pantalla interactiva: Tauler sensible on es projecta la imatge de l'ordinador capaç de detectar la posició i pressió d' un punter o la mateixa mà sobre la seva superfície.Per un correcte funcionament haurà de tindre instal·lat al hardware de l'ordinador el seu propi controlador (software) específic proporcionat pel fabricant.
- Un lector de documents: És una càmera de vídeo amb zoom integrat amb un peu ajustable que permet moure l'altura i l'angle de la càmera. Resulta molt útil alhora de projectar i digitalitzar qualsevol document de paper o objecte tridimensional. Es necessari l' utilització d'un software específic. També es pot utilitzar per a realitzar videoconferències.Si no es disposa d'un lector de documents, també podem utilitzar una webcam convencional encara que el resultat tindrà menys precisió.
- Un sistema de amplificació de so: Amb altaveus que potenciïn el so.
Utilitats bàsiques d' una pissarra digital interactiva:
- Projectar sobre la pantalla qualsevol tipus d'informació que vulguem compartir procedent de l'ordinador o de qualsevol dispositiu connectat al sistema ( Internet, DVD, lector de documents, etc.). L a pissarra es transforma en un segon monitor gegant que permet a professor i alumne visualitzar i comentar de manera col·lectiva tot tipus d'informació. Amb això facilitem l'explicació al professor i la realització d'exercicis col·lectius, treballs cooperatius i presentacions públiques als alumnes. A més a més amb l'escriptura manual o editor de textos podem projectar qualsevol informació com faríem sobre una pissarra de guix convencional però amb moltes més possibilitats, com l' utilització d' altres lletres i colors, modificar o moure textos, imprimir, enviar-li a per mail a algun alumne que no hagi pogut assistir, etc.
- Utilitzant el punter o la mà a mode de ratolí per a poder controlar totes les funcions disponibles de l'ordinador. Aquesta interacció directa amb el tauler facilita:
- El contacte visual amb els alumnes, ja que no caldrà anar al lloc on tenim l'ordinador per a poder controlar-lo.
- Moure objectes per la pantalla, recurs per a moltes activitats didàctiques ( ocultar/descobrir respostes, relacionar i relacionar objectes, etc.).
- Pot existir un triple interacció; professor – ordinador, alumnes – pissarra interactiva i la resta des de els seus seients.
- El contacte visual amb els alumnes, ja que no caldrà anar al lloc on tenim l'ordinador per a poder controlar-lo.
- Utilitzant el punter-llapís podem fer anotacions directament sobre el tauler. Aquesta escriptura:
- Resulta més còmoda i immediata (no es necessària l' utilització del ratolí ni teclat per a escriure, dibuixar, subratllar,etc.).
- Els subratllats permeten destacar aspectes de la pantalla que volem destacar de manera immediata.
- Facilita la realització de exercicis conjunts escrivint directament sobre el gran quadern que constitueix la PDI.
- Resulta més còmoda i immediata (no es necessària l' utilització del ratolí ni teclat per a escriure, dibuixar, subratllar,etc.).
- Els fons de la pissarra, imatges fixes o dinàmiques i recursos interactius que es proporcionen integrats en el software de la PDI, descarregats d'Internet o proporcionats per empreses especialitzades.
- El programa editor multimèdia que permet crear presentacions multimèdia d'una manera rapida i senzilla.
- Altres funcions especifiques del software com gravacions de vídeo, focus i cortines per centrar l'atenció, captura de imatges i pantalles, conversió de text manual a imprès, etc.
- Augmenta la participació dels alumnes. Normalment els agrada sortir a presentar materials i treballs.
- Facilita el debat.
- Al participar més, augmenta l'atenció i la retentiva dels alumnes.
- Augmenta la motivació, el desig dels alumnes per aprendre.
- Augmenta la comprensió, més recursos per mostrar, utilitzar i comentar, major interacció. Permet visualitzar conceptes i processos més complicats.
- Desenvolupa la creativitat.
- Facilita el tractament de la diversitat de estils d'aprenentatge: potencia l'aprenentatge visual, el tàctil, etc.
- Ajuda en l'educació especial. Pot ajudar a compensar problemes de visió, audició o problemes psicomotrius.
- El professor es pot centrar més en l'observació dels alumnes i atendre les seves preguntes.
- Més motivació també per part del professor: disposa de més recursos, obté una resposta positiva dels seus alumnes, etc.
- El professor pot preparar les classes d'una manera més atractiva i documentada. Els materials i recursos creats pel professor es poden adaptar i actualitzar cada any.
Per finalitzar us complemento aquesta informació amb uns vídeos i enllaços per a que pugueu ampliar la vostra informació sobre aquest recurs tant útil a les aules.
Enllaços:
http://www.reporteducacio.cat/tic/?page_id=580
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=680
http://www.pizarrasinteractivas-recursos.net/ (Aquí hi trobareu alguns recursos per a la nostra PDI).
Vídeos referents:
PDI: Pizarra digital interactiva from Educ@conTIC on Vimeo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)